学生手册

 

UNDERGRADUATE & GRADUATE STUDENT POLICIES AND COMMUNITY STANDARDS OF CONDUCT 

 

西部科罗拉多大学,需要坚定和不屈的姿态在支持多样性,包容性,科学探究和创造性表达的。我们认为这些原则是必要的自由而开放的探究,我们的角色定义为一个民主社会的公共机构。我们相信,这些原则是一种道德责任,需要持续的警惕和反对仇恨或恐吓行为动机坚定的立场。大学欢迎有色人种,残疾人,所有性别和方向的人,所有的宗教偏好,移民和难民的人,无论国籍或种族和其他代表性不足的社区,无论社会经济阶层的。我们积极寻求建立一个公民和尊重的文化,在我们所做的一切肯定了这些原则。

大学的使命

西部科罗拉多大学履行促进智力成熟和个人成长中的学生其法定使命,毕业生公民准备承担在地方,国家和全球社区建设性作用。西方帮助其学生发展需要继续在其一生中学习的技能和承诺,并努力阐明统一学术领域,这历来存在单独的连接:科学,文科和专业课程。
学校为学生提供的技能,书面和口头沟通,解决问题,批判性思维和创造力了坚实的基础。我们的节目鼓励知识的广度和深度,以作为一个职业生涯或研究生研究奠定了基础,并适合于自由教育的个体价值的升值。
西方的独特性,从它的统一性之间的学术和专业学科,其高额奖学金的标准,它在美国科罗拉多州西部的山区独特的环境出现

学生事务的愿景声明

我们努力通过提供变革性的机会,优秀的服务,资源和设施,提高学习和发展得到认可,我们的学生成功的承诺。

学生事务使命宣言

学生事务的任务是作为枢纽以学生为中心的合作,计划和服务,促进个人成长,社区意识,并通过双方课内课外学习经验和解决,以提高学生的经验千姿百态,通过利用学生发展的挑战和支持理论不断发展的学生在21世纪的需求。

学生发展

学生发展在西部集成了一流和乱班学生的经验。这些教育工作在发展中既智力和学生的性格导向。要做到这一点,西方的生产种类繁多的可通过补充和支持在课堂上的学术经验,方案和活动的教育经验。虽然这些活动的主要重点是促进学生的学习,他们也提供所需的服务,支持,和娱乐的机会,以帮助学生达到大学所面临的挑战,并增强学生的生活质量。学生事务司在其所有部门的一个挑战,支持理论内运行。

大学的经验是成长的年轻人的生活中最大的时期之一。对于出现这种增长,我们每一个学生的需要被质疑(和支持)适当地通过各种各样的经验,内外走出了教室。其中的一些经验可能是不愉快的,就像在一个班级不及格。挑战和支持,并不意味着学生将永远不会遇到故障或负面影响,但它确实意味着是,当这些后果发生,就会有个人和流程,以支持学生,因为他们从经验中学习。

学生的定义

一个学生参加课程,在西方的任何人,无论是全职或兼职。这包括攻读本科,研究生,延长学习或同步注册过程中,人在网上或作为居住的学生,以及非学位学生寻求,交换(NSE),和国际学生。

这个定义包括谁注册课程,参加新生指导,或者是学术方面,包括假期和暑假之间的人。是指以FERPA法规第9部分。

谁拥有或西方被撤回,学术或行为悬挂目前就读课程的学生,开除党籍,不将不被考虑的学生。那些谁不为登记,或上课不通知西方没有的,将不考虑学生必须重新入场。谁通知西部,他们不会上课,不参加,对于一个指定的一段时间的学生,即一个学期,将不考虑学生必须重新入场。

西部有权撤销入学和奖学金,包括优点,学术和运动,可以提供更大的权利,由于在其他学术机构,或犯罪结果的任何学科的研究结果。西方也可以解除在应用程序或可能侵犯他人的权利或对西方的正常运作,其中这样的行为是与西方的使命不符,或者其他任何不当行为基于虚假陈述录取的优惠和奖学金是不符合联邦法律科罗拉多修订后的法规,地方条例,或大学的政策。

谁可能会下降到任何上述类别的人员必须立即通知学校的义务。

符合第九条

作为接受联邦资金的情况下,学校同意其将不排除,独立,拒绝利益,或以其他方式对待不同性别的基础上,任何人在其教育计划或活动,除非明确授权下标题IX这样做或及其实施条例。教育和司法等部门对待学生的性别认同为学生的性别为第九条的目的及其实施条例。这意味着西方将不会从它把同性别身份的其他同学不同的方式对待学生变性。这个解释与法院和其他机构的联邦法律禁止性别歧视的解释是一致的。学生可以使用对应于自己的性别身份由学生表示,并声称在校园内的设施,无论对学生的纪录里的性别,包括但不限于洗手间和更衣室(NCAA运动员应该与西方体育主任咨询有关详细信息,关于NCAA的要求)。没有学生将被要求使用替代洗手间仅仅因为他们是变性人。

社区标准的使命宣言

社区标准提供了促进个人和社会的发展为己任,努力主动编程和教育干预。

社区标准是负责监督西方的行为系统和协调所有相关流程和功能。社区标准负责西部的学生行为准则,其管辖与学生行为的一切行为的权利和责任的解释和执行。社区标准坐落在学生事务办公室,由学生事务助理副总裁谁担任首席行为管理员的指导。

目标

  •     提供冲着鼓励负责任的,有社区意识行为的教育计划和干预措施。
  •     建立和实施旨在保护校园社区及其所有成员的权利和合理明确的限制。
  •     发展和支持积极的生活和学习环境。
  •     教育就为自己的行为责任和问责制的学生。
  •     鼓励和促进自我的洞察力和行为的自我发起的改变。
  •     保护指控违反西方的规则和政策的个人权利。
  •     提供一个公平,支持,并及时进行会议的进程,以解决涉嫌违反西方的规则和政策的实例。
  •     提供了谁参加导通前进方向和实施学生行为过程的学生,和教职员工学习经验。

教育学科成果的哲学

西方的行为系统在本质上是教育。计划,举办会议和纪律处分的设计挑战,并支持学生们自我赋权,建立并维护一个积极的,负责任的,而支持的社区。

学生和教职员工进行培训,以直接的,积极的态度来讨论行为。尊重,真诚对话,公正和客观的考虑所有信息,是对过程的关键。

成效的关键行为的结果有三个方面:1),以帮助学生理解使他们的行动的决策过程; 2),以帮助学生了解在这些行动的其他个人,校园和社区的Gunnison负面影响的途径; 3)帮助学生识别并学会在未来的判断和行动更有效的方法。

学科成果 - 制裁

被动学科成果 包括给予学生因行为不当,其中学生有成果的很少或没有控制行为的制裁。实例包括,但不限于:警告,行为缓刑,父母通知,细粒,悬浮液,和驱逐(解雇)。

活跃的学科成果 包括在其中的学生必须为结果承担更大的责任行为的制裁。例子包括,但不限于:服务项目/小时,书面作业,干预,在线课程,程序考勤/便利化,活动/项目。