科里湖woytek,M.S。

Cori_Woytek

讲师,临床教练

教育
B.A,科罗拉多大学表,文科,小学教学,2005年
M.S.,圭内斯慈悲大学读书,2010
电话
970.943.3019
电子邮件
cwoytek@western.edu
办公地点
克劳福德厅122

在柯里Woytek的时间在西部科罗拉多大学的教育部门,她已教一定数量的本科生和研究生执照一年的课程,虽然她作为临床教练主要作用的乐趣。她很高兴能继续监督临床住院医师的展示位置,其中包括支持和监测所有导师,学生和执照一年区域协调员。

Woytek和她的丈夫吉姆有三个儿子惊人,灰化,加布和雅各布 - 谁是他们生活的光,让他们非常忙碌。吉姆和柯里都出生在甘尼森提高,觉得自己好幸福,他们能够回到这里养家糊口。他们享受这个美丽的地方所提供的,因为他们喜欢做什么户外活动。

研究兴趣

  • 研究为基础的阅读和为K-12写指令
  • 技术整合在课堂上
  • 促进策略质疑更高层次的思考
  • 基于脑的教学/学习和积极参与,
  • 教室安排

专业经验

导师经理 - (徒弟沙O'Banion),西部科罗拉多大学,2012年1月至今

区域协调员,西部科罗拉多大学,2011年7月至今

  • 负责监测候选小学以及甘尼森克雷斯特德比特学校社会进步为通过学术学年。

讲师,西部科罗拉多大学,2011年7月至今

  • 负责讲授本科以下课程:  EDUC 340:基于脑的学习动机和成就,EDUC 400个基础扫盲:音韵学和语言学,EDUC 402阅读,理解,词汇和流畅性
  • 负责教授研究生课程如下:  文化发展的EDUC 600个基础,EDUC 601点的方法和有效的阅读教学策略
  • 负责合作教学 404个EDUC创造积极的学习环境 - 夏季会议

三年级的自包含的任课老师圣利马学校的罗斯,Haddon高度,新泽西州,2006-2011

  • 教的是三年级的简历学科领域,其中包括语言艺术(阅读,写作,语法,拼写,拼音,手写),数学和科学,同时满足标准新泽西州
  • 通过各种正式和非正式的评估来评价学生的学习和保留
  • DraII给予每个学生每年两次,以评估阅读能力的增长在全年中,阅读评估
  • 差异化教学和开发的互动/动手中的所有内容领域的学习活动
  • 实施中心旨在加强在全班教学学到的技能
  • 学生的学习辅助通过阅读指导,每个小组重点课斗争的特定区域
  • 随着进行会议的学生在一对单的设置,以提供有关的高难度技巧的工作或加强信息反馈
  • 技术整合到整个课程很多教训
  • 随着合作洽谈和同事交流思想,为教学和评估
  • 在指导阅读的领域和作家工作坊指导式同事

研究生/阅读专家候选人,Honickmann学习中心,费城,宾夕法尼亚州,2010年夏季

  • 两个中学生进行阅读测试的完整的电池进行分析和评估它自己的阅读能力。测试电池包括核心拼音调查,烧伤/啃非正式阅读清单,莫里森 - 麦考拼写规模,非正式书面评估,读者自我认知尺度
  • 解释测试,以确定阅读水平,以及优势和劣势的领域
  • 编译于为每一位学生表示从测试结果的正式书面报告,并给予建议和干预措施改善的字母技能,读取和解码,拼写能力,文字识别领域的学生成绩孤立和背景,流畅,语音评,理解,书面表达,并自感知
  • 制定了每个学生在基础语音和文字识别策略,流畅性,词汇,理解的领域地址弱点五个星期的范围和顺序,以及书面表达
  • 实现和发展交互式课程解决必要的技能,提供学生用大量的这些技能的实践和反复
  • 每天通过跟踪进展正式和非正式的评价EVALUATED学生的进步
  • 评估用于指导未来指令
  • 后评估进展情况实施校本课程的评估到五周
  • 在结束报告什么指令又发生说明完成,进度有人指出,薄弱环节继续,并为今后的教学建议